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供卵选性别:今年4月印发的《福建省“十三五”

时间:2020-01-15 14:01来源:未知 作者:佚名 点击:
纵观《规划》,可以预期我省普通高中将发生新变——高中阶段教育毛入学率,直接反映一个地区提供的高中阶段教育入学机会,关系到义务教育发展成果巩固和高等教育发展后劲,对
纵观《规划》,可以预期我省普通高中将发生新变—— 高中阶段教育毛入学率,直接反映一个地区提供的高中阶段教育入学机会,关系到义务教育发展成果巩固和高等教育发展后劲,对进一步提高国民整体素质、夯实人力资源强国建设具有基础性意义。2015年,福建高中供卵选性别多少钱阶段教育毛入学率达到94.1%的历史新高,超出全国平均水平7.1个百分点,90%左右普通高中生就读于达标高中,高中教育普及成果得到实质性提升。 《规划》提出到2020年毛入学率超过96%,乍一看似乎提升不多,实际上对普及内涵和水平都提出更高要求,可以说是群众可获得、区域无短板的“高水平普及”。 ——做大基础,巩固提高普及水平仍是未来工作重点。当前外省人口流入逐年增长,部分高中还处于薄弱改造临界点,要保持高位发展水平,仍面临人口激增后学位供给与需求的矛盾。因此,“十三五”的普及工作将聚焦23个省级扶贫开发重点县、民族地区和薄弱学校,努力完善资源配置,增强教育公共服务供给能力,为学生完成义务教育后的升学提供最大便利。 ——投入保障,改善办学条件将是未来工作新的着力点。当前普通高中发展还面临财政投入机制不健全、办学条件不完善、部分学校规模小等问题。各级财政、教育部门应尽快建立与办学成本、物价水平、财力情况联动的稳定增长机制,打好普通高中免费教育基础,最终实现免费教育“软着陆”。同时应优化布局,推进达标建设,有效扩大办学规模与效益,创建更多的“老百姓认可的好学校”。 质量是教育发展的生命线。二十多年来,我省坚持“以达标评估促进学校内涵建设”,建成一级达标高中138所、占比27.71%,初步形成优质高中群,高中学生创新能力也闪亮全国,并在去年取得历史性突破:第30届全国青少年创新大赛上各项成绩均跻身全国前三,第15届中国青少年机器人竞赛总成绩和一等奖数均居全国第一。 如果说提高普及水平考验政府决心,办学价值取向更考验政府和教育部门的智慧。《规划》旗帜鲜明地提出以质量提升作为深化改革的重要目供卵试管选性别需要多少钱标,重点突出“优质发展”,构筑高中教育质量新高地。 ——有内涵的质量,是改革发展的应有之义。教育质量不等于追求冷冰冰的分数,而应兼顾教育公平、绿色发展,摆正两个关系:一是“冒尖”与“托底”的关系。要避免只关注重点高校录取数量或学生位次,坚持面向全体学生,创造条件做到人人有方向、有目标、有动力,让他们在各自层次里更加“冒尖”,从而抬高质量底部。二是“学业”与“健康”的关系。教供卵选性别育质量不仅是升学率和考试成绩,要基于绿色发展理念理解教育质量,既关注学生“学业成绩”,更注重全面发展,特别是学生身心健康和综合素质提高。 ——有抓手的质量,是工作推进的必要保障。《规划》提出了教育质量提升一揽子工程,透露出省级将加大高中改革发展的统筹力度:一是完善质量提升“新机制”。将教学视导通报制度延续到初中阶段,督促各地和学校把握校本学情,准确定位发展目标,加强教学研究,提高教学效益。二是注入达标创建“新抓手”。今年省教育厅将修订“达标高中评估标准”,倒逼学校强化内涵建设,创建办学特色,适应高考综合改革需求,为提升质量引入新的动力,避免一评定终身问题。三是打造办学评价“新平台”。2016年起省级将重建“示范高中评估”新载体,从总量较大的一级达标高中里遴选35所左右,培育建设示范高中,并实行动态管理,推动若干所进入全国一流行列,共同构筑福建高中教育质量新高地。 面对高考压力,当前高中办学模式相对单一、人才培养模式趋同,一定程度上存在“千校一面”问题,不能适应创新人才培养需求。《规划》提出的“推动高中多样化特色发展”,早在2013年省教育厅即启动试点,希望通过试点引领,实现滚动推进、全面发展。目前三明、福州等地的试点工作经验广受省内外关注,三明九中还在今年6月牵头组建“闽浙赣三省十校高中美术特色教育联盟”,跨校推进改革研究和成果开放、共享,受到好评。 《规划》定调未来要“推动高中教育优质特色发展”,强调质量是特色之根,特色推升质量。质量并非教育发展的终点,它需要学校进一步走差异化2019供卵选性别试管、特色化发展道路,进而反哺教育质量提升。可以说,“特色”这副药引,能让“质量”更加富有人情味和个性化,更能可持续地提升水平。 ——优质特色发展,既是教育发展的老课题,也是新时期的新任务。2018年,我省秋季入学高一新生将不分文理科,学校必须更好培养创新人才,满足学生个性化发展需要。因此,各级要在优质发展基础上,以“优质特色发展”适应高考综合改革。未来我省将“启动课程改革基地建设,推动高中特色发展,重点培育一批特色高中”,创设优质特色高中建设新载体,具体而言,就是从2016年起培育省级课程改革研究基地100个左右,并从中遴选建设60所特色高中。 ——优质特色发展,既关注课程体系和学科建设,也关注教育教学各环节改革和师生发展。特色高中既可以是特色课程、特色学科,也可以是特色活动,但最根本的还是质量,并最终落实到师生发展上。因此,特色办学的核心抓手必须是课程体系建设和学科核心素养研究,进而延伸出教学方式改革、数字学习环境建设、教学管理制度变革、教师专业发展、创新能力培养等五方面内容。 ——优质特色发展,既有多层次的建设载体,也有灵活的动态管理机制。按照制度设计,省级将为学校特色发展创建多个平台。按照《规划》,今后省级课程改革研究基地项目建设将成为省级特色高中的“孵化器”,省级将在此基础上培育形成一批课程有特色、教学改革有亮点、人才培养有创新、教学质量有保障的特色高中,打造一批教育教学改革品牌,整体提升高中教育质量。特色高中建设还将对接示范学校建设,推广具有较高示范意义的特色高中,形成“可上可下,优胜劣汰”“三位一体、逐级上升”的优质特色高中建设机制。 改革正在进行。期待各级政府、教育行政部门和高中学校抓住历史机遇,坚定不移走优质特色发展道路,深化课程改革,形塑区域教育品牌,成为福建基础教育改革发展中的新样本。 (责任编辑:admin)
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